Conformément à la charte du doctorat et à la maquette des écoles doctorales de l’Université de Lomé, un séminaire de formation à la pédagogie universitaire a été organisé les 20 et 21 mars 2025 à l’intention des doctorants, à l’auditorium de l’Institut Confucius. Cet événement, initié par l’équipe de coordination des trois écoles doctorales en collaboration avec le Centre de pédagogie universitaire (CEPU), vise à préparer les doctorants de première et deuxième année d’inscription en thèse aux défis de l’enseignement supérieur.
Le séminaire a rassemblé plus de 300 participants issus des écoles doctorales Lettres et Humanités (ED730-LH), Droit Économie et Gestion (ED731-DEG), Sciences, Technologies, Ingénierie et Santé (ED732-STIS). Il a été officiellement ouvert par le professeur Batomayena Bakoma, directeur de l’ED732-STIS, qui a souligné l’importance de cette formation pour les doctorants. « En tant que futurs enseignants-chercheurs, vous devez maîtriser les outils pédagogiques modernes pour dispenser des cours de qualité et répondre aux exigences du système LMD (Licence-Master-Doctorat). Cette formation est une opportunité pour vous de vous préparer à ces défis », a-t-il indiqué avant d’ajouter que « la pédagogie est au cœur de notre mission d’enseignant. En maîtrisant ces outils, vous serez mieux armés pour transmettre le savoir et inspirer vos futurs étudiants ».
Dr Achille Candide Kouawo, directeur du CEPU, animateur du séminaire.
Le premier jour, le séminaire s’est ouvert sur une session animée par le Dr Achille Candide Kouawo, enseignant-chercheur, maître de conférences à l’Institut national des sciences de l’éducation (INSE) et directeur du CEPU, sur « La pédagogie pour l’enseignant du supérieur ». Il a introduit les concepts clés de la pédagogie universitaire et de l’andragogie, en insistant sur l’importance d’adapter les méthodes d’enseignement aux besoins des étudiants adultes. « L’andragogie, c’est l’art d’enseigner aux adultes. Contrairement aux enfants, les adultes ont des expériences et des attentes spécifiques qu’il faut prendre en compte dans l’enseignement », a-t-il expliqué. Il a ensuite abordé les spécificités du système Licence-Master-Doctorat (LMD) en soulignant l’importance de renouveler les méthodes d’apprentissage, d’enseignement et d’évaluation dans un contexte académique en constante mutation. Sa présentation a permis de poser des bases solides pour les réflexions et les échanges des participants.
La journée s’est poursuivie avec une autre session, animée par Dr Dossou Koffi Dogbe-Semanou (maître-assistant à l’INSE), et qui a porté sur « Enseigner avec les Technologies de l’Information et de la Communication (TIC) ». Il a présenté les avantages de la plateforme Moodle pour l’enseignement à distance, en précisant que « les TIC ne remplacent pas l’enseignant, mais elles enrichissent et diversifient les méthodes d’apprentissage. Moodle, par exemple, permet de créer des cours interactifs et de suivre les progrès des étudiants en temps réel ». Il a aussi mis en lumière des stratégies pratiques pour intégrer les TIC dans la scénarisation des cours, tout en mettant l’accent sur l’importance de l’évaluation des apprentissages comme un levier pour mesurer efficacement les progrès des étudiants.
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